【教採頻出】第4期教育振興基本計画の5つの基本的方針と16の目標を完全攻略！

教員採用試験で頻出の「第4期教育振興基本計画」。

2018年3月に策定されたこの計画は、日本の教育政策の羅針盤となっています。

この記事を読むことで、計画の構造と重要な方針が理解でき、教採試験の時事問題対策に役立ちます。

第4期教育振興基本計画とは

第4期教育振興基本計画は、2018年3月に閣議決定された日本の教育政策の基本方針です。

計画期間は2018年度から2022年度までの5年間で、「人口減少時代の中で、未来を創る人財育成」をコンセプトに掲げています。

この計画は、教育基本法第17条に基づく法定計画として、国の教育施策の方向性を示す重要な文書です。

教採試験では、計画期間や基本的な方針が頻出される傾向にあります。

また、この計画は単なる理想論ではなく、具体的な数値目標や実行方策を含む実践的な計画として設計されています。

5つの基本的方針の構造

第4期教育振興基本計画の5つの基本的方針は、以下のように体系化されています。

第一に「夢と希望を持ち、可能性に挑戦する人材育成」、第二に「社会全体で教育に取り組む体制構築」、第三に「学校における働き方改革の推進」、第四に「教育投資の充実」、第五に「地域創生の核となる教育」です。

これら5つの方針は相互に関連し、日本の教育課題に総合的に対応する構造になっています。

特に働き方改革や教育投資は、現代的な教育課題として強調されており、教採試験でも重要です。

各方針は16の目標に細分化され、より具体的な施策へと展開されています。

16の目標と具体的施策

16の目標は、5つの基本的方針をさらに細分化したものです。

例えば、「夢と希望」の方針の下には、幼児教育の質の向上、初等中等教育の充実、高等教育の改革などが配置されています。

各目標には具体的な数値目標が設定されており、例えば「全国学力・学習状況調査における正答率の向上」や「高等学校卒業者の大学進学率」などが挙げられます。

これらの目標は、教育委員会や学校現場で実際の施策立案の基礎となるため、教採試験でも「この施策はどの目標に該当するか」といった問題が出題されます。

計画の全体像を把握することで、個別の施策の位置づけが明確になります。

「未来を創る人財育成」のコンセプト

「未来を創る人財育成」というコンセプトは、第4期計画の最も重要な理念です。

人口減少社会における日本の課題に対応するため、単なる知識習得ではなく、創造性や課題解決能力を持つ人材の育成が強調されています。

このコンセプトの下で、STEM教育の推進、プログラミング教育の導入、主体的・対話的で深い学び（アクティブラーニング）の実践などが重要施策として位置づけられました。

また、グローバル化への対応として、英語教育の充実や国際的な学力比較（PISA等）への対応も強調されています。

教採試験では、このコンセプトと具体的な教育実践がどのように結びついているかを問う問題が多く出題されます。

教採試験での出題パターン

第4期教育振興基本計画に関する教採試験の出題は、主に以下のパターンに分かれます。

第一に計画期間や策定年度を問う基礎知識問題、第二に5つの基本的方針の内容理解を問う問題、第三に具体的な施策がどの方針に属するかを判断する問題です。

特に「働き方改革」「教育投資」「地域創生」といったキーワードは、現代的な教育課題として頻出です。

また、他の法律や計画（例：学習指導要領、教育基本法）との関連性を問う問題も増えています。

時事問題として出題される場合、計画の改定や新しい施策追加についても注視が必要です。

💼 現場還元

学級経営や授業で生徒に説明する際は、『日本の教育が目指す未来像』として、第4期計画のコンセプトを簡潔に語ることが効果的です。

例えば「これからの社会では、知識を覚えるだけでなく、その知識を使って新しい課題に挑戦できる力が必要です。

それが『未来を創る人財育成』という考え方です」と、抽象的な政策を生徒の学習活動に結びつけることが大切です。

また、学校現場で実施されている働き方改革やアクティブラーニングなどの取り組みが、実はこの計画に基づいていることを説明することで、教育政策が身近な存在であることを認識させられます。

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