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日本の公立学校には、家庭で日本語以外の言語を話す児童生徒が年々増加しています。 学習言語としての日本語習得に課題を抱える子どもたちへの支援は、教育現場の急務です。 この記事を読むことで、JSLカリキュラムや取り出し指導などの実践的な支援策がわ...

文部科学省の調査では、日本語指導が必要な児童生徒数は毎年増加しており、2023年には約30万人を超えました。 学校現場では個別対応から組織的支援へのシフトが急務です。 この記事を読むことで、日本語指導の現状と課題がわかり、学級経営や授業設計に役...

2022年の中教審答申により、日本でも「特定分野に特異な才能のある児童生徒」への支援が本格化しています。 従来の一律教育から、個々の才能を伸ばす教育へのシフトが求められています。 この記事を読むことで、新しい才能児支援の枠組みがわかり、学級経...

外国籍児童生徒の数は急速に増加し、全国の学校現場で日本語指導の課題が深刻化しています。 この記事を読むことで、日本語指導が必要な児童生徒の現状と教員が実践できる具体的な支援方法がわかり、多文化共生教育の実現に役立ちます。 外国籍児童生徒数...

日本の公立学校では、外国籍児童生徒の数が増加し続けています。 言語の壁を理由に学習機会を失わせないためには、体系的な日本語指導が不可欠です。 この記事を読むことで、JSLカリキュラムの基本から実践的な支援方法までが理解でき、多文化共生教育の現...

2016年に施行された教育機会確保法は、不登校の児童生徒に対する国の向き合い方を大きく転換させました。 この記事を読むことで、教育機会確保法の基本理念と不登校支援の実践的な取り組みがわかり、学級経営や進路指導に役立ちます。 教育機会確保法とは...

「どうせやっても無駄」という思い込みに陥った生徒は、努力しても成功しないという経験から、学習意欲を完全に失ってしまいます。 この記事を読むことで、学習性無力感の仕組みが理解でき、教室現場での実践的な支援方法に役立ちます。 学習性無力感とは...

WISC-Vの検査結果でVSIが低いと診断されても、その子の困難が何かをきちんと理解できていない教員は多いです。 この記事を読むことで、VSIの意味と低い子の学習上の課題が明確になり、教室での効果的な支援方法に役立ちます。 WISC-Vの5つの指標を正しく理...

子どもが「書く」という作業で極端につまずくことがあります。 これはディスグラフィア（書字表出障害）という学習障害の可能性があります。 この記事を読むことで、ディスグラフィアの特徴を理解し、教室での適切な支援方法がわかります。 ディスグラフィ...

不登校の生徒が「学校に来たい」という気持ちを示し始めた時、教師は何をすべきか知っていますか？ 実は回復期には特有のサインがあり、その段階を正しく理解することが、生徒の社会復帰を大きく左右します。 この記事を読むことで、回復期の特徴が理解で...