【必須知識】いじめ防止対策推進法における「重大事態」の2つの定義とは？

いじめ防止対策推進法で定義される「重大事態」は、教員採用試験や日々の学校現場で頻出の重要概念です。

この記事を読むことで、重大事態の2つのケースが明確に理解でき、学校での適切な対応判断に役立ちます。

いじめ防止対策推進法とは

いじめ防止対策推進法は、2013年に施行された日本の重要な教育法規です。

この法律は、いじめの防止・早期発見・適切な対応を学校現場に義務付けています。

特に注目すべきは、単なるいじめだけでなく、より深刻な「重大事態」に対する対応手順を詳細に規定している点です。

教員は、この法律の理解なしに学校現場での責務を果たすことはできません。

第28条に記載される「重大事態」の定義は、教員採用試験の頻出問題であり、実務的にも極めて重要です。

この知識があるかないかで、いじめ問題への対応の質が大きく変わります。

重大事態の第1の定義：身体・心身への被害

いじめにより当該生徒の生命または身体に重大な被害が生じた場合が、重大事態の第1のケースです。

これは物理的・医学的に深刻な被害を意味します。

例えば、骨折、失明、聴力喪失、あるいは自殺未遂など、医学的に「重大」と判断される身体的被害が対象です。

単なる怪我ではなく、その後の生活に大きな支障をきたす程度の被害が基準となります。

また、心身への被害という表現から、精神的な重大被害も含まれる可能性があり、例えば著しい精神疾患の発症なども該当する可能性があります。

この定義は、客観的で判断しやすいため、学校現場での判断基準として最も明確です。

重大事態の第2の定義：相当期間の不登校

いじめにより相当期間学校を欠席することを余儀なくされた場合が、重大事態の第2のケースです。

ここでいう「相当期間」とは、法律では具体的な日数は明記されていませんが、一般的には年間30日を目安とされています。

ただし、連続した欠席日数や欠席の理由によっては、30日未満でも重大事態と判断されることもあります。

重要なのは「いじめが原因である」という因果関係の証明です。

不登校の背景にいじめがあるかどうかを慎重に調査する必要があります。

この定義は、身体的被害がなくても心理的・社会的な深刻な影響を受けた生徒を保護するためのものです。

重大事態判定時の学校の対応フロー

重大事態と判定された場合、学校は直ちに調査委員会を設置し、事実関係を明確にする調査を開始しなければなりません。

この調査は、いじめを行った生徒・被害生徒・保護者への聞き取りを含む包括的なものです。

さらに、学校だけでなく、教育委員会への報告も義務付けられているため、隠蔽や軽視は許されません。

調査期間は通常、3ヶ月程度を目安としており、その間に「いじめの内容」「発生時期」「関係者の役割」などを詳細に記録します。

調査結果は、被害生徒・保護者に提供されるとともに、再発防止策の策定に活用されます。

この一連のプロセスは、法律で明確に定められた学校の責務です。

教員採用試験での頻出ポイント

教員採用試験では、「重大事態の2つの定義を述べよ」という直接的な問題がよく出題されます。

特に記述式試験では、単に「身体被害」「不登校」と書くだけでなく、「いじめが原因である」という因果関係の重要性を明記することが高得点のコツです。

また、「相当期間」の具体的な日数（30日目安）を記述できるかも採点ポイントになります。

さらに、重大事態判定後の「調査委員会の設置」「教育委員会への報告」といった対応手順も合わせて問われることがあります。

この法律は、いじめ対策の中核をなす知識であり、学級経営や生徒指導の試験科目でも頻出です。

💼 現場還元

学級経営の初日から、生徒に『学校は安全な場所であり、いじめは絶対許さない』というメッセージを伝えることが重要です。

重大事態の定義を理解することで、『これはいじめではなく、もはや犯罪に近い行為である』という認識が生まれ、生徒指導の説得力が増します。

また、保護者との面談時に、法律に基づいた説明ができれば、信頼関係が構築されやすくなります。

日々の観察で『あ、これは要注意』と感じたら、躊躇せず教育委員会や管理職に相談する勇気が大切です。

🎯 実戦クイズ

🎁 今後の対策に向けて